“老师上课讲课你能听懂吗？”“老师的板书你能看清楚记下来吗？”“老师上课能讲明白吗？”……12个问题，仅需要短短3分钟的时间，每堂课由学生来对任课老师匿名打分，并将真实的意见第一时间直接呈现，再由各学科老师收集汇总，拉出问题清单，集中在学科集备中自我反思、自我校正、自我提高。自新学期开学以来，国科大（青岛）附属学校积极开展了“课堂教师自查自纠活动”深受学生和家长的好评，不仅让老师们授课有了一面“镜子”，对待教育教学中出现的问题有的放矢，更激发了学生们学习积极性，提前预习、攻克难题的劲头十足，形成了教与学真正意义上的良性循环。

10月8日，伴随着第一堂下课铃声的响起，同学们并没有急于离开教室，而是全神贯注地填写着桌面上的调查问卷，简单明了的12个问题，同学们刷刷点点，并在意见栏中认真地填写着对于这堂课的意见和建议，那认真的样子，好像来听课督导的老师。据同学们介绍，新学期以来，学校就利用课间两三分钟的时间，请同学们为每节课的任课老师进行打分，这让以往仅习惯于听讲的同学们一下子有了干劲儿。“现在老师们教课好不好，直接由我们说了算，老师们讲课更接地气儿了，每个细节都讲解得通俗易懂，而我们也变得更加认真，要知道，给老师挑错，首先自己要对所学的知识有所了解，所以，同学们养成了提前预习的习惯，研究难题、错题的劲头更足。”同学们说道。

国科大（青岛）附属学校执行校长樊兴举说，学校今年教学工作的重点是打造高效课堂，为此，特制订了《打造高效课堂的十大重点及其实施方案》，希望通过一学年的落实，力求取得更大的穾破，因此，我们先要点燃老师和学生的激情，将最大限度地调动老师教和学生学的内趋力作为高效课堂的前提和条件。为了使课堂教学更具针对性，及时了解学情，实现以学定教，学校一改评教惯例，把学校对老师评教改为老师主动自己请学生评教，制定出台的12个与课堂教学紧密相关的问题，由学生填写问卷，课代表收齐后交给任课教师。任课教师就学生提出的问题认真分类整理，制定措施逐项加以整改，使得课堂教学逐步向高效课堂迈进。

“这样的自查活动不是只做一次，而是老师每隔一至两周就进行一次。与过去评教不同的是，以往的评教是年级组织，每学期最多进行一至两次，评教的结果与教师的绩效挂钩，每次评教老师都有很大的压力，学生为了给老师面子，大都不合实际的说好，评教就成了搞形式、走过场，没有实际意义。现在的评教是教师自己组织，主要是随时解决在课堂教学中自身存在的问题。通过自查，不但凸显了学生的主体地位，实现了课堂的高效，教师的专业素养、工作态度、认真程度都有很大的提升，这也是课堂高效的前提和保障，更是提高教学质量的保障。”高一级部副主任宋占军说。

这种评教改革实施一个月以来，得到了老师的高度认可和参与。高三级部主任滕欣俭说，自从采取了全新的评教改革，老师的积极性被充分调动，他们认为这是学校对他们的信任和尊重，使他们的主人翁意识明显增强。同时，老师的自尊心得到了保护，学生的意见直接反馈给老师，学校不排名，对存在问题老师的自尊心是极大的保护。最后，实现了教与学的无缝衔接，密切了师生关系，促进了课堂的和谐高效。

看到新举措深受老师、学生和家长的好评，樊兴举校长颇感欣慰，他说，学校和年级的定期评教是了解每一个老师的课堂情况的重要依据，必不可少。但让老师经常找学生评教，随时反馈课堂问题，意义更大。